《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品.缩句

《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品.缩句
《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品.缩句

《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品.缩句
《清明上河图》是作品.
　　缩句时,要注意三条：
　　一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子.
　　缩句的要求：
　　1．缩句后主要成分必须是词或词组
　　例如："大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶."不能缩成"熊猫吃叶",而应缩成"大熊猫吃着竹叶".因为"大熊猫"和"竹叶"是完整的概念,"熊猫"和"大熊猫"的外延并不一致."叶"在这里是语素而不是词,"竹叶"才是词.
　　2．保留必要的成分
　　例如："我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生".如果缩成："学生帮助学生"则意思模糊,只能缩成"先进学生帮助后进学生".保留了"先进"和"后进"两个附加成分,意思就清楚明确了.
　　3．"着"、"了"、"过"要保留
　　"着"字用在动词后面表示动作正在进行,如："同学们上着课",如果缩成" 同学们上课",就没说清楚是现在上课还是以前上课."了"字用在动词后面表示动作已经完成.如："赵老师给我们上了一堂难忘的科学课."应当缩成"赵老师上了科学课."若缩成"赵老师上课."是正在上,还是上完了?不知道."过"字用在动词后面表示动作已经过去.如："我曾经游览过美丽的桂林."如果缩成"我游览桂林."是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚.由此可见,谓语后面的"着"、"了"、"过"不能去掉的.
　　4．复指成分应完整地保留
　　例如："我们应当遵守自己过去许下的诺言."应当缩成"我们遵守自己的诺言".若缩成"我们遵守诺言."意思是不完整的.
　　5．表示方位的词组应该完整地去掉
　　例如："我们在清澈的河水里游泳."应当缩成"我们游泳."不能缩成"我们在游泳",此外,像"在……下"、"在……里""在……外""在……中"等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留"在"字,应该同后面的状语一起完整地去掉.
　　6．补语的处理
　　首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次,形容词后面的补语一般删去.如"发表作文后的张小南高兴得跳起来",可缩成"张小南高兴".
　　7.不改变句子的语气
　　句子的语气不能改变,如"莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?"应缩成"他想睡吗?"
　　首先当然要能认识句子中的各个成分,如主语、谓语、宾语、定语、状语以及宾语补足语（宾补）、主语同位语（同位语）.
　　主语就是句子中描述的主体,一般是名词或名词性短语,通常指人或物.
　　谓语就是描述主语发出的动作的词,一般是动词,系动词,也可以是虚词.
　　宾语就是谓语的作用对象,跟主语差不多,一般是名词或名词性短语.
　　定语就是修辞名词的,就是主语或宾语,起进一步说明的作用；状语修辞动词,就是谓语：宾语补足语和主语同位语又差不多,同样是名词形式,分别补充说明宾语和主语的.
　　那么缩句主要就是找句子的主谓宾,去掉其他修辞成分即可.有些句子没有宾语,就是主谓结构,也是完整的句子,只要找出主语和谓语就可以了
　　举个例子.
　　"囚徒般的我很想像那林中的小鸟一样,在属于自己的那一片天空中自由自在的飞翔."
　　要缩句首先要明白什么是主谓宾.主语是谓语的陈述对象,一般是"什么人","什么事物".谓语是陈述主语的,说明主语"是什么","怎么样".宾语一般跟在动词后（文言文中有宾语前置现象,即宾语提到动词前）,表示行为,动作所涉及的人或事,回答"谁","什么"一类的问题.
　　比如说,楼主（什么人 主）采纳（怎么样 谓 ）答案（什么 宾 ）.
　　理解了主谓宾,上面例子的缩句就简单了,我们把最简单的主谓宾留下,去掉那些修饰主谓宾的字词句就好了.
　　上句中"囚徒般的"修饰主语"我",写出"我"的状态."很"修饰谓语"想",表达了程度."像……小鸟……自由自在的"修饰宾语"飞翔".像"像……自由自在的"这种用一句短语或词语来修饰宾语的,我们称它为"宾语补语（宾补）".去掉这些修饰的形容词,宾补,例句的缩句就只剩下"我想飞翔."看,缩句其实很简单吧.
　　我们缩句时往往被过多的修饰的形容词,插入语,宾补混淆主谓宾,所以找准主谓宾是缩句的关键噢,主谓宾找准了,缩句就是小菜一碟了.
　　反之扩句也是一样的道理,找准主谓宾拼命形容修饰就好了.
　　例：把句中的主,谓.宾语提出来就行了.如慈祥的爷爷在河边钓鱼.缩后就是：爷爷在钓鱼.
　　（1）【的、地】前【得】后（不要）
　　（2）句子成分：
　　1.主语+谓语
　　2.主语+谓语+宾语
　　（3）删去部分：定语、状语、补语
　　如何缩句
　　一、明确一个标准
　　"缩句,就是减少修饰、限制的词语,把一个较长、较复杂的句子（单句）压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子."这是一个大家认识比较一致的缩句的标准.但是,如何把握这个标准,在具体操作中有时则各执一词,答案不一,有的甚至大相径庭.因此,要准确地把握这一标准,其有三点必须明确：
　　1.小学生进行缩句,把一个长句缩成较短、较简单的句子,其主要作用是为了更好地分析和理解长句.
　　2.缩句要去掉的必须是句子的修饰、限制的词语,而不能删去句子的主
　　3.压缩成的句子必须与原句的意思基本相同,保持意思的清晰、完整.
　　二、纠正两大误区
　　之一：把缩句练习等同于句法分析.我们首先应该明确,小学生的缩句练习和句法分析是两种不同的练习.虽然它们之间有一定的联系,尤其是教师应该掌握一些句法分析的知识.但是,指导学生缩句却不能直接地运用句法分析的方法.毕竟,小学生缩句是为了更好地分析和理解长句,而不是为了学习语法知识,更用不着进行句法分析的具体教学.因此,在指导小学生进行缩句时,只能运用小学生已有的句子基本知识,即一个句子一般可以分成两个部分,前一部分说的是"谁""什么",后一部分说的是"做什么""怎么样""是什么".这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分.例如："火车开了.""我们是少先队员."有些句子在表示动作的词后面,还有一个连带成分,表示动作的对象.例如："外宾们游览了西湖."缩句时,就是先对一个复杂的单句进行这样的结构分析,然后一层层地减少附加、限制成分,最后剩下几个中心词形成句子的主干,把它们连贯起来成为较简单的句子.
　　之二：缩句就一定要把所有的附加成分全部删去.一般地说,缩句要去掉所有的附加成分,以达到较短、较简单的要求.如"蔚蓝的天空中飘浮着一朵一朵的白云."缩为"天空中飘浮着白云."即是去掉了所有的附加成分.但有时为了保持句意的清晰和完整,对一些虽起修饰、限制作用的词语,还是要适当保留.例如："我们班的语文老师是一位优秀教师."如果去掉所有的附加成分,缩成"老师是教师,"则使人不知其所云.　　
　　三、把握八种疑难的处理
　　1.否定句中的否定词的处理否定句中的"不""没"'没有""未""别"等否定词,在缩句时应该保留.如"革命者决不能低下高贵的头."缩句时,就应保留"不",压缩为"革命者不能低下头."如果把"不"字也压缩掉,就跟原句的意思大相径庭了.　　
　　2.时态助词的处理 "着""了""过""起来""下去"等时态助词,它们的作用是附着在动词之后,表示时态."着"表示进行态,指明动作在进行,如"他大声地说着话"；或指明动作的结果在持续,如"屋里点着灯"."了"表示完成态,指明动作已经完成,如"他到了北京"."过"表示经验态,如"他到过北京".这些句子,如果去掉了"着""了""过"这些时态助词,句子的意思显然就不够明白.因此,应予以保留.　　
　　3.固定词组的处理 "自行车""白杨树""人民大会堂"等是固定词组,在缩句时不能把它们拆开来,应整个儿保留.此外,如"老校长","新同学""大树""小河"等词组,一般都结合得很紧密.也可以视作固定词组.
　　这儿"老""新""大""小"都是起强调的作用,如果把它们去掉后,总觉得意思有较大出入.因此,也应一块儿保留下来.当然,如一定要把它们作为限制语给去掉,只要缩句后句意明白,也是可以的.
　　4.同位词组的处理同位词组是由两个部分重叠在一起,指同一个人或物作同一个成分.缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语.如"解放军叔叔在炎热的夏天练习射击."这一句,"解放军"是表示某某人的主要词语,故应缩成"解放军练习射击."又如"小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔."可缩成"雨来掩护了李大叔."当然,这两句中的同位词组"解放军叔叔"、"小英雄雨来"本身就很短,也可以将它们整个儿保留在句子中.但"抗日革命干部李大叔"这个同位词组则不能整个儿保留下来,否则显得不简练.
　　5.后补词组的处理后补词组由两个部分组成,后一部分补充说明前一部分,例如"干得好""听不明白""去一趟"等,这一类词组在缩句时应该保留,否则意思就特别别扭.但是,"高兴得跳起来"也是后补词组,但"高兴"不是动词,而是表示"怎么样"的形容词.这里可以只保留"高兴",句子意思就明白、简洁了.
　　6.连动词组的处理连动词组是指两个以上的动词直接连用在一起,它们之间也没有修饰、限制的主次之分,前一动词表示先发生的动作,后一动词表示后发生的动作.如"拿笔写字""走过去开门"等.由于连动词组中的几个动词共一个主语,都是表示"干什么"的,因此,缩句时都应予以保留,才能保持句意的完整.
　　7.兼语词组的处理兼语词组是一个动宾词组和一个主谓词组套在一起,动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语.例如"让我走""使他相信"等.在缩句时,也应整个儿保留.如"闰土托他的父亲捎给我一包漂亮的羽毛."这句的"托他的父亲捎"就是一个兼语词组,因此,这句只有缩成"闰土托他的父亲捎给我羽毛."才能保持句意的清晰、完整.　　
　　8."把"字句和"被"字句的处理 "把"字句和"被"字句是两种比较特殊的句式."把"字句的作用是把动词支配的对象提到动词前边,以强调动作的结果.而"被"字句则是以"被……"作状语,用"被"引进主动者,同时指明主语是被动者.因此,"把……"和"被……"都是句子的主干,应在缩句时保留主要意思.