如何培养班集体荣誉感

如何培养班集体荣誉感
如何培养班集体荣誉感

如何培养班集体荣誉感
培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节.有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感；就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力.相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能.集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成材的巨大引力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力.集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体征管或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点.\x0d　　然而怎样培养学生的集体荣誉感呢?无疑,开展班集体活动是最直接、最显著的方法.班集体活动不但是通过各种教育活动在班级这一学校基层组织中完成教育教学任务和培养学生全面连续发展的活动主体过程,还是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励,从而使集体荣誉感不断增强,因此班集体活动是班主任的中心工作.文艺体育比赛、联欢会等集体活动,都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会.\x0d　　一、融洽的师生关系是促进集体荣誉感形成的土壤\x0d　　古人云：亲其师而信其道.而信其道才能好其道乃至行其道.这说明：只有建立了平等、和谐的师生关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受教育.\x0d　　在活动中,教师既做活动的领导者,又做活动的参与者,让学生感到老师不但可敬,而且可亲.记得在体育节的拔河比赛中,我们班的实力与对手不相上下,我和同学们都忘我的为场上的选手呐喊助威.不仅如此,我们还一起做向后的手势,恨不得也能上场出把力.经过好几回合的较量我们终于赢得了比赛,同学们高兴得抱在了一起,我也从心底里感受着那份胜利后的喜悦.回到班级后,由于刚才的助威我的嗓子喊哑了,当我用嘶哑的嗓音对同学们的表现给予肯定时,我也得到了同学们的肯定.虽然我带这个班时间不长,但在课堂上,我的一个眼神,一个细微的动作,学生都能心领神会,我们的配合十分默契.从他们的眼神中,我感到了他们对我的信任；从他们的沉思中,我感到他们学到了新的知识的满足；从他们的笑声中,我感到他们在享受集体的温暖.\x0d　　但是,预初学生的行为有反复性,班中有极个别同学的行为规范存在偏差,以致班级的行为规范总不尽人如意,其他同学的意见也很大.我知道这个是培养班级集体荣誉感的好机会.基于这个情况,我决定开一次以班级荣誉感和凝聚力为主题的主题班会,在和班干部商量之后,经过精心准备,由于内容贴近我班的实际情况,同学们的反应很好.接着好几天班级的行为规范都比以前提高了许多,而且维持了很长时间.由此看来主题班会的效果是非常好的.\x0d　　由于有了这种和谐的师生关系,学生们不再去捣乱、调皮、搞恶作剧,她们轻松愉快地掌握了所学的知识,学习能力有所提高,学生干部的才干得到了锻炼,集体舆论逐步形成,班级的纪律、班风受到了检验,集体荣誉感逐步形成.我深深感到师生关系越和谐,我在学生中的威信越高,我的号召力就越大,班级体的凝聚力就越强,荣誉感也就越强.它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面,为学生的成长创造一个宽松和谐的环境.\x0d　　二、激发学生积极向上,培养同学团结精神是获得集体荣誉的保障\x0d　　班主任有意识地引导、调动每个人的积极性,充分发挥其作用,使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开,以便增强其上进心和自我克制能力并且鼓励学生齐心合力发挥团结精神为班集体争光.当学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感.当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时,集体荣誉感便已形成.\x0d　　期末考试时学校向各个班级提出了诚信考试的倡议,在班中我也适时的教育学生诚信的重要性,当我问学生是否我们班要申请诚信考场时,同学们都纷纷表示要申请.借此我也告诉学生这不仅考验着每位同学的诚信度,也考验着我们班级的集体荣誉感,一旦有一位同学违反了考场纪律,那我们就无法得到诚信考场的称号.每位同学应该深思熟虑.没想到,第二天,我的办公桌上有一份全班同学的签名承诺书.\x0d　　令人欣喜的是,班中每位同学都接受住了考验.我们得到了诚信考场的称号,大家都很有自豪感.在和个别同学聊天时,他说,这可不是我一个人的事,如果作弊要影响班级的.很朴实的话,但却让我很高兴很欣慰.\x0d　　三、增强学生主人翁意识,集体荣誉感得到升华\x0d　　培养学生的集体荣誉感必须启发学生的主人翁责任感,增强其主人翁意识.主人翁意识是一个人的重要心理品质,它使人体验一种道德上的责任,把集体的工作当成自己分内的工作,全心投入积极奉献.主人翁意识又是学生自律向上的动力,有了这个动力,他们会对集体的事情热心参与,为集体的成绩、进步而欢欣,为集体的困难、挫折而焦虑,感觉到集体的一切与自己息息相关.现在的学生基本上是独生子女,家长的宠爱呵护,使其主人翁的责任感大大弱化,所以增强学生的主人翁意识成为当务之急.这就有意识地加以激励和培养,让他们在实践中得到锻炼,觉得自己就是集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任.增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面,不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法得当、巧妙,就会起到润物细无声的效果.\x0d　　在一次包干区劳动中,我组织同学们把几乎从未清扫过的死角打扫得干干净净,玻璃擦的光亮如镜,地面干净得大家都不忍心去踩.当通过大家的努力使卫生责任区的面貌焕然一新后,我委婉地问他们扫除前后两种截然不同的环境那种更舒服呢?你们谁愿意不洗脸就出门呢?有又谁自己家里乱糟糟的,去了客人而不感到脸红呢?同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识.从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级,主人翁意识明显升华.学生究竟要走向社会,成为社会的建设者,因此要不断引导学生开拓眼界和胸怀,从爱班级提高到爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类.\x0d　　实践证明：集体的荣誉感催人奋发,经常不断开展班集体活动,班级就会形成浓郁的团结向上的班级氛围,学生们热爱班集体、勤学守纪,发挥巨大的潜能,取得进步,形成为集体争光的局面.\x0d　　对于低年级学生,他们都有一些共性：那就是来自不同家庭、不同的成长环境、有着不同的性格特长爱好,尤其是现在的独生了女,他们敏感自信,爱思考、见多识广,但又惟我独尊、感情冷漠、作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个小家靠什么?靠的就是班集体荣誉感.那怎样培养学生的班集体荣誉感呢?\x0d　　我认为关键一是培,就是教师的指导与教育,就是要在平时特别是入校后一个月的时间内,旗帜鲜明说一不二地告诉学生哪些是好的习惯,好的行为,好的作风,我们必须加以发扬光大和保存的,反之就要克服的,改正的；二在养,重在学生的自我养成,教师通过一系列有针对性和趣味性的活动,使学生在活动中得到养成教育,培养一种责任感、荣誉感和正确的审美意识.为突破这两个关键,通过多年的带班和实践教学,我将之归结为五步法.那就是识班创班爱班为班荣班.具体是这样做的：\x0d　　一、识班.紧紧抓住学生进校之初,最有兴趣,最渴望了解班级新同学的时机,让他们恰到好处地认识同学,认识班级.在这一点上,采取的是给他们一个明确地目标：那就是看谁在最短的时间内让同学和老师记住自已,看谁能在最短的时间内记住同学的名字最多.那谁就是我们班独树一帜的记多星.这是每一个老师在新接班时都用的老做法,虽然是老做法我却力图有新创意,开学注册那天我也会与别的教师一样在黑板写上学生家长须知,其中一栏就是学会自我介绍的要求：（1）知道自已名字的来由（2）怎样介绍能给别人留下深刻美好的印象（3）语言清晰流畅,让学生按照要求回去准备,等待开学第一天在全班进行的自我介绍中能让大家记住自已.这一做法效果非常好.\x0d　　二、创班.就是要紧紧抓住学生相互间有了一定的了解但又不是很熟悉的机会,搭建好班级管理网络、确定班级奋斗目标、告知获取班级荣耀的途径,逐步培养学生的集体荣誉感．