一个小学班级,有什么好的措施可以让全班都按时作业?平时检查作业,经常有好几个没有完成的,有的忘了,有的可能是故意没做.平时经常提醒,要按时完成作业,包括做作业的重要性.

一个小学班级,有什么好的措施可以让全班都按时作业?平时检查作业,经常有好几个没有完成的,有的忘了,有的可能是故意没做.平时经常提醒,要按时完成作业,包括做作业的重要性.
一个小学班级,有什么好的措施可以让全班都按时作业?
平时检查作业,经常有好几个没有完成的,有的忘了,有的可能是故意没做.平时经常提醒,要按时完成作业,包括做作业的重要性.

一个小学班级,有什么好的措施可以让全班都按时作业?平时检查作业,经常有好几个没有完成的,有的忘了,有的可能是故意没做.平时经常提醒,要按时完成作业,包括做作业的重要性.
据我观察了解,学生不做作业的主要原因有：1、速度慢.做作业时常左顾右盼,爱打岔.作业一多就完成不了.2、不会做.由于智力或其它一些原因,造成学习障碍.可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”.3、懒惰性在作祟.天性爱玩,管不住自己.不能做到“做好作业再玩”.4、教师布置作业一味从自身需要出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好,造成学生敷衍了事.同时,由于教师不能及时批改作业,不能及时得到学生的反馈,有些学生就成了“拖拉机”.5、家庭缺乏应有的监督.不少孩子在家中是“小皇帝”,爷爷奶奶公公婆婆围着转,管教不力.或因父母是双职工,下班迟.放学后无人管束.
针对学生以上几种不做作业的情况,可采取以下对策：
1、 孤立法.当学生出现不能及时完成作业的现象时,一定要采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中.千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延.应让全班同学意识到：“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己.
2、冷处理和热处理.“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他（她）内心的涟漪.这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠.“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生.他们一般还未认识到不做作业的害处.或是明明知道可就是管不住自己.对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒.进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”.
3、赏识法.即优点夸大法.如五（5）班有一男生,人比较聪明,但常常自以为是.他自认为：“我会了为什么还要做?”家庭作业经常不做,但课堂作业能及时完成.对此,老师针对他书读得好,声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”.每次早读课都让他领读,他也尽心尽职.老师常常在班里表扬他,培养他的自信心.时间一长,他觉得自己是个好学生,要是再不做作业就对不起大家的信任.从此同,冰把他不做作业这一毛病根治了.
4、建立良好的师生情感.常言道：亲其师,信其道.只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态.老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育.点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望.如六（6）班有一男生,长得人高马大,较聪明,看问题比较敏锐.因其发育早,已有成人意识,渐渐地无端生出一些烦恼.近来不知怎么回事,有了急剧变化.最明显的是,作业不能及时完成,总找理由推托.班主任王老师不是粗暴地训斥,而是与其促膝谈心,采用暗喻式点拨他.说他以前在老师眼里,是一只香喷喷的红苹果,现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫.如果不及时采取措施,红苹果就会慢慢变成烂苹果.该生深受触动,觉得自己对不起老师的关爱和信任.
5、构建家校联络网.不做作业的学生,并不是天生的.他们在改正的过程中,往往会出现反复.这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”.只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”.因此,学校与家庭应经常联系,双方对学生的一举一动皆能了如指掌,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间.一天,我差点儿给一位不做作业的学生气死.这位同学,上星期有一篇抄写课文的作业没完成,我让他星期天在家里把他完成.星期一一到校,我就让他把作业拿出来让我检查.他磨蹭了半天,才嘟囔着说：“作业本掉在家里了.”由于前几次也常出现类似的情况,这一次,我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本.初春的早上,春寒料峭.当我顶着呼呼的寒风来到他家时,他竟又说家中没有本子,夹在书包里了.当时,我气得说不出话来,狠狠地批评了他这种说谎的错误.他的父亲也跟我说,他也拿这个儿子没办法,星期天就曾狠狠地揍了他一顿.我也对他说,你这个孩子脑子其实不笨,你又对孩子的学习这样关心,我真担心教不好你这孩子.我知道,光靠打骂是不能解决问题的.我和他父亲协商,以后每天要完成的作业都写在本子上,待完成后由他签字.只有家校合作,才能帮他慢慢去掉“懒劲”.
教师对不做作业的同学决不能放弃,要积极采取多种措施应对.“精诚所至,金石为开”.只要我们是真心为学生的发展负责,总有一天,学生会明白老师的一片苦心.
同时,要多方改革作业,让学生有自主选择作业的权利.多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐.作业是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展.
但往往我们会看到这样的现象：当老师将一份试卷发下去,晚上带回家做,要求第二天早晨交,结果有相当一部分人第二天没有交,问其原由,答曰“试卷不见了”、“忘记在家里了”、“不会做”…….在我们**常教学过程中,许多老师都遇到过这样的事.学生不做作业的问题是所有老师都感到头痛的问题,到底为什么会出现这么多作业拖拉,甚至不做作业的学生的呢?解决学生作业不做的最佳策略又是什么?当然最好的办法是教师尽量提高课堂效力,从而把作业放在课堂上去做,但是如果出现上面的情况,下面我提出自己的一些看法.
1、孤立法.当学生出现不能及时完成作业的现象时,一定要采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中.千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延.应让全班同学意识到：“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己.
2、冷处理和热处理.“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他（她）内心的涟漪.这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠.“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生.他们一般还未认识到不做作业的害处.或是明明知道可就是管不住自己.对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒.进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”.
3、赏识法.即优点夸大法.对于人比较聪明,但常常自以为是的学生,教师应善于发现他的闪光点,常常在班里表扬他,培养他的自信心.同时教师可私底下提醒他,如再不做作业同学们会不信服的.如此一来,他觉得自己是个好学生,要是再不做作业就会对不起老师的信任.
4、建立良好的师生情感.常言道：亲其师,信其道.只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态.老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育.点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望.
5、构建家校联络网.不做作业的学生,并不是天生的.他们在改正的过程中,往往会出现反复.这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”.教师可设立“家校通”平台、建立“家师”QQ群等,借助这些手段教师与家长建立密切的联系,及时沟通,使双方对学生的一举一动皆能了如指掌.只有这样,才会形成教育合力,让不做作业的学生“无处藏身”,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间.
传统的作业布置,教师往往要求学生在一定的时间内完成统一的内容,期望达到统一的目标,忽视了学生的个性特点.于是就出现了部分学生做不完、不会做,部分学生“吃不饱”的现象.为此,在教学中尝试实施作业的分层布置,对作业量、作业难度和作业方式作适当的调整,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验是解决学生作业不做十分有效的措施.具体做法是在作业布置中确定基础、发展、创造三级目标,要求一般学生能实现基础目标,努力完成发展目标：基础较好的学生实现发展目标,努力完成创造目标.为了消除学生的担忧,在学生根据自身的能力和决心确定自我作业分层目标时,需经任课老师审查认可,并鼓励学生根据进步不断上调目标.
大部分的教师往往忽视作业的设计,甚至会忽略教学中作业布置环节的技术性,而采用“拿来主义”策略,仅从教科书或练习册堆中挑选部分,甚至“眉毛胡子一把抓”地让学生去做.而事实上,作业作为课堂教学的铺垫与延续,教师对于作业的处理能力,尤其是设计能力与运用能力是教师教学能力的重要方面.
教师对不做作业的同学决不能放弃,要耐心的积极采取多种应对措施.“精诚所至,金石为开”.只要我们持之以恒,真诚为学生的发展负责,总有一天,学生们会感悟到学习的快乐.
我的做法是在平常的学习生活中,多提问、多表扬学习上有困难的学生,让他们树立学习的自信心.其次,利用好班内划分的学习小组,选出学习小组长和副组长,让他们代替老师加强督促,并做好记录.三是经常和学困生谈心,善于发现他们的闪光点,哪怕有一丁点的进步,也要及时给予肯定,真正做他们的贴心人.古语说：亲其师,信其道,也有人说,好孩子是夸出来的,我想,只要我们也多给予学困生关怀与爱心,他们一定能够表现地更好.
体验成功教育法-上课是提高教学质量最直接有效的途径,每一堂课总有一些比较容易的问题.这些容易的问题,我们可以让那些平时“不会做”的同学回答问题,以此来帮助他们树立信心,让他们感觉到自己能学会新知识.在课上,多给那些不会做作业的学生一些机会,多给他们一些成功的体验,让他们体验到数学其实不是那么难,只要我认真对待,我也能很好的完成,慢慢就会好起来.
对于问题学生多进行鼓励,用赏识的眼光看待他们,作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬,听到他人的赞赏之语,心花怒放,沾沾自喜,这是人的心理需求.成人尚且如此,学生企盼被家长、老师、同学夸奖的心理,更是不言而喻,所以,每当孩子们轻松漂亮地完成一次作业；教师要及时肯定、赞赏和表扬,这样会慢慢让他们形成良好的学习习惯

希望可以帮助到你!望采纳!O(∩_∩)O谢谢!