在一个英语句子中,什么时候可以略读,什么时候要连读?

在一个英语句子中,什么时候可以略读,什么时候要连读?
在一个英语句子中,什么时候可以略读,什么时候要连读?

在一个英语句子中,什么时候可以略读,什么时候要连读?
连读的分类
英语中的连读主要有四种：
1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel）
2）辅音+辅音的连读
3）元音+元音的连读
4）T, D, S 或 Z + Y的连读
1. 辅音+元音的连读
一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾,后一个词由元音开头,于是就很自然地连起来了,比如：
My name is… [my nay•miz]
because I’ve. [b'k'zäiv]
pick up on the American intonation… [pi•kə pan the(y) əmer'kə ninətənashən]
不只是句子中,读字母缩写也可以连读：
LA [eh•Lay]
读数字时也可以连读：
902 5050 [nai•no•too fai•vo•fai•vo]
再来几个简单例子：
hold on [hol don]
turn over [tur nover]
tell her I miss her [teller I misser]
因为这种连读一般初中生都会,在这里就不详细介绍了,重头戏在后面,马上开演.
2. 辅音+辅音的连读
这个很难用文字描述,放到最后再讲.
3. 元音+元音的连读
如果前一个词是由元音结尾,下一个词由元音开头,那么,在后面加上一个辅音[w]
如果前一个词是由元音结尾,下一个词由元音开头,那么,在后面加上一个辅音[y]
只说规则似乎有点不好理解,看例子就明白了.
Go away. [Go(w)away]
在电影Big Fish中,巨人Carl说过这句话.因为巨人说话又慢又重,所以那个w很明显.
再来看一个例子：
I also need the other one. [I(y)also need thee(y)other one]
这种连读不能把辅音w或者j发得太重,否则会显得很傻,但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口.
go anywhere [go(w)anywhere]
so honest [so(w)honest]
through our [through(w)our]
you are [you(w)are]
he is [he(y)is]
do I? [do(w)I?]
I asked [I(y)asked]
to open [to(w)open]
she always [she(y)always]
too often [too(w)often]
4. T, D, S 或 Z + Y的连读
如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾,后面的单词是以Y开头（一般是you这个词）,那么有如下的连读规则可以使用.
4.1. T + Y = CH
What’s your name? [wəcher name]
Can’t you do it? [kænt chew do(w)it]
Actually [æk·chully]
Don’t you like it? [dont chew lye kit]
Wouldn’t you? [wooden chew]
Haven’t you? [hæven chew]
No, not yet. [nou, nä chet]
I’ll let you know. [I'll letcha know]
Can I get you a drink? [k'näi getchewə drink]
We thought you weren’t coming. [we thä chew wrnt kəming]
I’ll bet you ten bucks he forgot. [æl betcha ten buxee frgät]
Is that your final answer? [is thæchr fin'læn sr]
natural [næchrəl]
perpetual [perpechə(w)əl]
virtual [vrchə(w)əl]
4.2. D + Y = J
Did you see it? [didjə see(y)it]
How did you like it? [hæo•jə lye kit]
Could you tell? [küjə tell]
Where did you send your check? [wεrjə senjer check]
What did your family think? [wəjer fæmlee think]
Did you find your keys? [didjə fine jer keez]
We followed your instructions. [we fallow jerin strəctionz]
Congratulations! [k'ngræj'lationz]
education [edjə·cation]
individual [indəvijə(w)əl]
graduation [græjə(w)ation]
gradual [græjə(w)əl]
4.3. S + Y = SH
Yes, you are. [yeshu are]
Insurance [inshurance]
Bless you! [blesshue]
Press your hands together. [pressure hanz d'gethr]
Can you dress yourself? [c 'new dreshier self]
You can pass your exams this year. [yuk'n pæsher egzæmz thisheer]
I’ll try to guess your age. [æl trydə geshierage]
Let him gas your car for you. [leddim gæshier cär fr you]
4.4. Z + Y = ZH
How’s your family? [hæozhier fæmlee]
How was your trip? [hæo·wəzhier trip]
Who’s your friend? [hoozhier frend]
Where’s your mom? [wεrzh'r mäm]
When’s your birthday? [wεnzh'r brthday]
She says you’re OK. [she sεzhierou kay]
Who does your hair? [hoo dəzhier hεr]
casual [kæ·zhyə(w)əl]
visual [vi·zhyə(w)əl]
usual [yu•zhyə(w)əl]
version [vrzh'n]
vision [vizh'n]
附录: 音节省略和连读放在一起
I have got to go. I’ve gotta go.
I have got a book. I’ve gotta book.
Do you want to dance? Wanna dance?
Do you want a banana? Wanna banana?
Let me in. Lemme in.
Let me go. Lemme go.
I’ll let you know. I’ll letcha know.
Did you do it? Dija do it?
Not yet. Nä chet.
I’ll meet you later. I’ll meechu layder.
What do you think? Whaddyu think?
What did you do with it? Whajoo do with it?
How did you like it? Howja like it?
When did you get it? When ju geddit?
Why did you take it? Whyju tay kit?
Why don’t you try it? Why don chu try it?
What are you waiting for? Whaddya waitin’ for?
What are you doing? Whatcha doin’?
How is it going? Howzit going?
Where’s the what-you-may-call-it? Where’s the whatchamacallit?
Where’s what-is-his-name? Where’s whatsizname?
How about it? How ’bout it?
He has got to hurry because he is late. He’s gotta hurry ‘cuz he’s late.
I could’ve been a contender. I coulda bina contender.
Could you speed it up, please? Couldjoo spee di dup, pleez?
Would you mind if I tried it? Would joo mindifai try dit?
Aren’t you Bob Barker? Arnchoo Bab Barker?
Can’t you see it my way for a change? Kænchoo see it my way for achange?
Don’t you get it? Doancha geddit?
I should have told you. I shoulda toljoo.
Tell her (that) I miss her. Teller I misser.
Tell him (that) I miss him. Tellim I missim.
Did you eat? Jeet?
No, did you? No, joo?
Why don’t you get a job? Whyncha getta job?
I don’t know, it’s too hard. I dunno, stoo härd.
Could we go? Kwee gou?
Let’s go! Sko!

连读1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel）
2）辅音+辅音的连读
3）元音+元音的连读
4）T, D, S 或 Z + Y的连读
1. 辅音+元音的连读

关于你的问题我的解释是这样的，在我初学的时候这个也是困扰了我，初学时没有语感，当时是听着录音反复模仿的，慢慢才有感觉了，不用记那些条条框框，当然有感觉有再看规则会有提升。规律如下;
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群...

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关于你的问题我的解释是这样的，在我初学的时候这个也是困扰了我，初学时没有语感，当时是听着录音反复模仿的，慢慢才有感觉了，不用记那些条条框框，当然有感觉有再看规则会有提升。规律如下;
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nice to meet~you.
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读）
She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr. Bell.
Goo(d) morning, dear.
Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
爆破音+m/n，爆破音也会失爆！
/p/， /t/， /k/开头的音节发 /b/， /d/， /g/
在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：
1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！
2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带过！
ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。
3. 短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；

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其实你问的问题非常简单，也没必要长篇大论地说那么多，下面2个要点供您斟酌：
1、略读：前一个单词以“辅音”结尾，后一个单词又以“辅音”开头，则省略掉后一个单词最前面的辅音。因为英语中的辅音就相当于汉语中的声母（本质一样，说法不同而已），2个声母在一起读起来是很别扭的，省掉就和谐了；
2、连读：前一个单词以“辅音”结尾，后一个单词以“元音”开头，这时候则根据一般音节的特点（类似于汉语...

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其实你问的问题非常简单，也没必要长篇大论地说那么多，下面2个要点供您斟酌：
1、略读：前一个单词以“辅音”结尾，后一个单词又以“辅音”开头，则省略掉后一个单词最前面的辅音。因为英语中的辅音就相当于汉语中的声母（本质一样，说法不同而已），2个声母在一起读起来是很别扭的，省掉就和谐了；
2、连读：前一个单词以“辅音”结尾，后一个单词以“元音”开头，这时候则根据一般音节的特点（类似于汉语中声母加韵母构成一个汉字的读音）把2个单词的读音连起来。当然，如果你不连读也是没有任何问题的，连读的目的无非是显得流利和熟练而已。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
下面的要点供参考：上述2个问题，其实可以归结为一点：音节。无论是汉语还是英语，辅音和声母是不能单独构成音节的，能构成音节的一般只有3种情况：
（1）元音单独构成音节：包括单元音、双元音和多元音；
（2）辅音+元音：这种情况占绝大多数情况；
（3）辅音+元音+辅音：这种情况只适合于以辅音字母结尾的情况，法语中这个辅音是省掉不发音的，单英语中要保留发音。本质上讲它只是第（2）类的一个简单变化。

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